把握數字中國建設重大契機，實在智能攜手山東商業職業技術學院共建“現代金融數字化實訓中心”

今年2月，中共中央、國務院印發《數字中國建設整體布局規劃》（以下簡稱《規劃》），明確了數字中國建設的整體框架，強調全面提升數字中國建設的整體性、系統性、協同性，促進數字經濟和實體經濟深度融合。其中，教育數字化轉型與數字化人才培養備受關注，成為教育改革實踐的主要方向。

身在高速發展的數字化時代，數字技術已經滲透到經濟發展、民眾生活、社會治理方方面面。可以預見，未來的數字化建設，不僅需要數字化人才，更需要廣泛普及數字化思維。在數字人才培養方面堅守創新，實在智能率先與山東商業職業技術學院（下簡稱“山東商職”）達成深度合作，共建“現代金融數字化實訓中心”，共同打造數字化教育新生態。

一、山東商職跑出職業教育“山商模式”，實在智能以AI技術賦能

圖片來源山東商職官網

山東商職坐落于國家歷史文化名城濟南，是山東省重點高職院校，中國特色高水平高職院校（A檔）建設單位，國家示范性高職院校優秀學校。山東商職實施“名校名企育優生”戰略，深入推進產教融合校企合作，形成了“多學期、職場化、協同式”、“雙業融通訂單式”、現代學徒制等工學結合人才培養模式。

以專業群為基礎聯合行業頭部企業賦能中小企業發展，山東商職已與京東、百度、海爾、海信、浪潮、魯商、西門子、實在智能等國內外知名企業建立了緊密校企合作關系，在教材建設、課程置換、師資培養、實習就業等領域進行深入合作，為數字中國建設提供了中國化的“山商模式”。

以現代金融產業學院為代表，如今越來越多職業教育及教學課程中已融入人工智能、大數據、區塊鏈和數字金融等新興技術，全方位適應現代化、普惠化、便利化的金融服務體系，強化數據素養教學，培養具有全面金融知識和突出專業技能、可勝任各類金融機構骨干業務崗位的符合型創新型高素質金融人才。

山東商職始終關注職業教育發展趨勢，緊跟前沿科技創新，近期率先引入實在智能數字化教學系統，并與實際業務場景結合，構建應用于企業業務流程自動化智能化的實在RPA數字員工，為企業數字化賦能。現已形成數十名教師和學生的“產學研教”團隊，幫助學生提升專業能力，精準對接企業需求，零距離接觸企業業務，利用數字員工新技術拓寬工作范圍，幫助廣大學生在日新月異的職場環境里，發揮科技進步帶來的勢能，跑出成長加速度。

二、建設數字化教育平臺，科技賦能教育創新發展

勇立AI潮頭，共話數字未來。人工智能領域領先企業實在智能和全國高職重點院校山東商職，積極響應數字中國建設規劃的精神和要求，分別發揮在各行業的數字化實踐經驗及職業教育經驗的優勢，雙方已在教學實踐、教材編寫、師資培養三個領域展開全面合作，助力我國數字化人才培養體系建設。

教學實踐

近年來，金融行業已開始全面推廣AI+RPA技術和數字員工，應用場景包括對大量規則、重復及標準流程的自動化處理，對各類非結構化文檔的結構化處理，以及監管合規性檢查等。金融行業的數字化轉型正快速推動部分崗位從業人員由應用傳統IT工具和軟件的勞動密集型員工向應用AI工具、駕馭數字員工的數字化知識密集型員工轉變。

山東商職現代金融產業學院與實在智能聯合打造的數字化教學系統，旨在打造一支具備金融和科技兩個領域的專業知識與技能的高素質的復合型金融科技人才隊伍，提升學院學生的核心競爭力，掌握就業創業主動權。

基于實在智能的超級自動化平臺，全面系統的AI+RPA產品技術，為學生上手數字化工具降低了門檻，能夠快速提升數字化技能水平，目前已在學院的教學課堂當中穩定運行。其中不乏實在智能在全球范圍內首先推出的實在IPA模式，從所“拖拉拽”即所得的專家模式 ，直接躍遷到所“點選用”即所得的小白模式，學生基于自己所熟悉的業務實踐，就能高效搭建好用、易用、實用的數字員工。

真正人人可用的實在IPA新模式

除此之外，學生還在課堂上嘗鮮體驗到實在智能基于大型語言模型推出的文檔對話的智能產品Chat-IDP，學生可以讓Chat-IDP自動讀懂文檔并與之交流對話，能夠在合同管理、信貸審核、文件內容提煉等海量文檔審核工作場景中應用。

以實在智能為銀行業提供的智能信貸審核為例，在資質審核場景，銀行此前都是由人工審核企業的資質、證照、合同及資金流水，然后給對應企業授信，需要多人協同。而基于實在RPA和IDP文檔審核，這一過程就可以由IDP通過AI能力自動提取資質，將多種形式的信息自動完成審核，給企業授信，實現單個任務審核提升90%時效，節省50%人效，并保證了數據安全性。

多位學院老師接受采訪時提到，目前企業里有很多從事規則性強、流程重復繁瑣的工作，現在通過AI+RPA技術打造的數字員工實現自動化操作，學生可以通過數字化技能加快成長，并利用數字技術的便利輔助企業智能決策，在AIGC的浪潮下主動擁抱AI勢能，進一步拓寬職業發展通道。

教材編寫

為進一步推廣探索AI助力職業教育教學服務的新模式，實在智能與山東商職雙方共同策劃編寫了基于實在RPA數字員工實踐的系列教材，包括《數字化管理師》《RPA在金融行業的最佳實踐》《數字化人才培養方向》等多方面內容。實在智能也將與浙江大學、吉林大學等高校的產學研合作中積累的豐富理論及實踐經驗，推廣到職業教育當中，雙方共同為培養符合產業需求的人才提供更好的教育資源。

師資培養

山東商職現代金融產業學院的李元副院長提到，結合穩定易用的實在智能超自動化平臺和金融行業豐富的實踐經驗，我們和實在智能在學校里共同建立的「數字員工展廳」，全天候展示包括RPA數字員工技術、智能合同審核（IDP）、數字營銷生意參謀、Chatbot財務問答機器人等應用場景，對豐富教學形式和活動很有意義。數字員工展廳既能供外部學校、企業參觀學習，了解AI+RPA技術在企業中的應用，又吸引了大批對其感興趣的師生加入，學生還能直接參與企業數字化轉型進程當中，檢驗自身所學的數字技能，對以后求職和創業很有幫助。

山東商職與實在智能共同打造的「數字員工展廳」

雙方的深度合作開展還體現在課程資源包共建和師資力量培養當中，以滿足教師開展各類教學活動的需要，提升教師教學數字能力。在師資培養方面，山東商職邀請實在智能深耕一線業務多年的企業導師，到校內進行業務交流和學生帶教，同時也組織教師赴實在智能現場進行學習交流。

三、打造數字化人才隊伍，加速全行業數字化轉型

李元還提到，數字教育不僅僅局限于大專。在教學過程中，老師們感受到實在智能的AI+RPA產品是一個很好的載體，省去了學生很大一部分學習成本還可以更快地提升技能水平，為就業更高效地上手實際業務打下良好基礎。未來，人工智能教育還應該會向中專學校進行普及，學生在中專也可以進行相關知識的學習，讓人工智能教育普及程度更高。

數字化轉型需要大量的數字化人才來推動和支撐，同時也為數字化人才的發展提供了廣闊的機遇和前景。在未來高校數字化人才培養及如何提高就業競爭力方面，李元副院長將其總結為四個培養方向：管理者、支持者、應用者和領導者，不同的角色分工不同。

一是管理者，多為數字化的中流砥柱，可根據企業業務場景，通過應用新技術助力企業數字化轉型的核心骨干人才，如戰略、技術、財務等業務的負責人；二是支持者，應為企業數字化轉型的基座，這一角色更適合工科同學，聚焦于技術專業能力的打造，支撐企業數字化轉型的實現；三是應用者，可以是企業中的任何人，企業各個崗位都可以應用數字化技術來支持自身工作或業務提升；四是領導者，就是企業數字化的直接負責人，是數字化的領軍人才，助力企業建立對數字化的整體認知和規劃。

加快數字中國建設，推進中國式現代化進程。數字教育建設是國家在深化產教融合中的重要決策部署，實在智能與山東商職的創新融合模式走在時代前列，將繼續培養和造就一批既掌握數字技術，又懂得業務技能，還兼具工匠精神的“數字人才”，為數字中國建設提供人才支撐，推動數字化轉型的改革升級。

未來，實在智能會持續關注數字人才的培養，與更多高校開展在“產學研教”融合等方面的合作，落實《規劃》精神，積極探索、完善具有市場競爭力的數字人才培養模式，助力學生走向更加廣闊的職業發展空間。