機(jī)電創(chuàng)業(yè)示范課：一流平臺(tái)助力一流學(xué)科

南方某理工院校的課堂上——

“我們的項(xiàng)目總耗時(shí)14天，完成了從確認(rèn)需求到形成解決方案的完整流程，而我們的研發(fā)投入主要是開會(huì)時(shí)花的咖啡錢……”

“找院長(zhǎng)報(bào)去！”

臺(tái)下響起一片哄笑聲，前排的幾位老師交換了目光，默契地點(diǎn)點(diǎn)頭。

臺(tái)上做課程匯報(bào)的學(xué)生，就讀于該理工院校（下文簡(jiǎn)稱理工）機(jī)電學(xué)院的過程裝備與控制工程專業(yè)，今年，他們所學(xué)的“機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)”進(jìn)行了校企合作改革試點(diǎn)。

在進(jìn)行了大半個(gè)學(xué)期的理論學(xué)習(xí)后，參加這門課程的學(xué)生要分成兩組，分別進(jìn)行自動(dòng)化裝配系統(tǒng)、智能機(jī)器人系統(tǒng)兩個(gè)方向的模擬創(chuàng)業(yè)。

本次模擬創(chuàng)業(yè)分為3個(gè)階段：

1. 調(diào)研階段（3天）

布置：教師通過智橙PLM項(xiàng)目空間的WBS任務(wù)分解和甘特圖等功能，進(jìn)行項(xiàng)目計(jì)劃設(shè)置。

領(lǐng)取：學(xué)生登錄智橙PLM項(xiàng)目空間，了解項(xiàng)目流程、領(lǐng)取各項(xiàng)任務(wù)。

調(diào)研：學(xué)生對(duì)所選課題進(jìn)行市場(chǎng)、技術(shù)、趨勢(shì)調(diào)研，并進(jìn)行簡(jiǎn)要分享。【打分】

2. 模擬階段（7天）

瀏覽：學(xué)生們通過智橙PLM的共享空間瀏覽教師提供的多個(gè)完整項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)。

搭建：學(xué)生從教師提供的項(xiàng)目中選取符合項(xiàng)目需求的零部件圖紙，下載、上傳到產(chǎn)品空間；學(xué)生在線瀏覽提供的標(biāo)準(zhǔn)件庫(kù)中檢索、下載需要的圖紙，上傳到產(chǎn)品空間；學(xué)生通過產(chǎn)品空間自動(dòng)解析提取裝配關(guān)系，根據(jù)課題進(jìn)行調(diào)整，一鍵同步生成BOM結(jié)構(gòu)。

評(píng)審：學(xué)生通過項(xiàng)目空間發(fā)起在線評(píng)審申請(qǐng)，教師對(duì)學(xué)生搭建的BOM結(jié)構(gòu)和選取的零部件圖紙進(jìn)行評(píng)審和建議。

3. 終審階段（4天）

修改：學(xué)生對(duì)BOM結(jié)構(gòu)進(jìn)行修改，

提交：完成項(xiàng)目報(bào)告，將材料通過項(xiàng)目空間提交。【打分】

展示：在課上分組展示，教師以投資人身份進(jìn)行提問。【打分】

作為機(jī)電專業(yè)的重點(diǎn)課程，“機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)”要求學(xué)生們綜合機(jī)械、傳感、控制等多學(xué)科知識(shí)，為機(jī)電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、研發(fā)奠定基礎(chǔ)。

相對(duì)于傳感器等單獨(dú)學(xué)科，這種綜合性、系統(tǒng)性的課程，始終是個(gè)教學(xué)難題。

從2023年秋季起，理工和橙色云公司達(dá)成了產(chǎn)研深度合作，機(jī)電學(xué)院率先引入橙色云的拳頭產(chǎn)品智橙PLM平臺(tái)，對(duì)CAD工程制圖、項(xiàng)目管理、傳感器與檢測(cè)技術(shù)、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)等7門課程進(jìn)行了試點(diǎn)改革。

其中，項(xiàng)目管理、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)被評(píng)選為校級(jí)年度教學(xué)示范課，24年6月，兩位任課教師在校內(nèi)做了經(jīng)驗(yàn)分享。

在經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)上，分享教師播放了一段學(xué)生代表的答辯視頻：

“我們這屆有機(jī)會(huì)做創(chuàng)業(yè)模擬，我覺得很幸運(yùn)。課本里的那些元器件、系統(tǒng)，還有那些機(jī)械結(jié)構(gòu)，都直觀地出現(xiàn)在了我們眼前，我們?cè)谡n本學(xué)習(xí)中的很多疑惑都得到了解答。”

（機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)）

“我聽同學(xué)說，PLM系統(tǒng)在制造業(yè)已經(jīng)用了很多年，而云PLM是最新的趨勢(shì)，這門課程讓我們理解了怎樣用云PLM去管理項(xiàng)目，這對(duì)我們之后實(shí)習(xí)、就業(yè)、科研都很有用，”

（項(xiàng)目管理）

在理工和橙色云的閉門研討會(huì)上，機(jī)電學(xué)院的李院長(zhǎng)說：“理工正在沖刺第三輪雙一流的路上，引入智橙平臺(tái)，也是為了讓教育與產(chǎn)業(yè)并肩前行，讓教學(xué)和科研更有質(zhì)量、更適配產(chǎn)業(yè)實(shí)踐。這是我們建設(shè)一流學(xué)科、一流大學(xué)，建設(shè)科技創(chuàng)新高地的關(guān)鍵一環(huán)。”

·云CAX，讓教學(xué)“輕裝上陣”

作為老牌理工院校，要引入新的教學(xué)環(huán)境，最基本的要求就是，學(xué)校師生的學(xué)習(xí)成本盡可能小。

智橙PLM平臺(tái)含有多學(xué)科的教學(xué)工具，如機(jī)械二維/三維設(shè)計(jì)軟件、電子電氣設(shè)計(jì)軟件、仿真軟件等，學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況，按需部署服務(wù)。

通過簡(jiǎn)單的瀏覽器操作，師生們即可一鍵啟動(dòng)應(yīng)用，調(diào)動(dòng)云端資源完成課題，通過最小的學(xué)習(xí)成本，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)改革。

而在云端部署的CAX功能，有效地降低了理工的教學(xué)硬軟件投入，并且再無需操心軟件的更新和維護(hù)，讓輕量化的教學(xué)觸手可及。

·云PLM，讓項(xiàng)目“管理自如”

如同上文中提到的機(jī)電學(xué)院示范課，智橙PLM顯著優(yōu)化了教學(xué)和科研中的項(xiàng)目流程，團(tuán)隊(duì)可以在平臺(tái)上進(jìn)?產(chǎn)品整體規(guī)劃、任務(wù)分發(fā)、研發(fā)設(shè)計(jì)、協(xié)同溝通、模型評(píng)審、設(shè)計(jì)變更、發(fā)布交付整個(gè)項(xiàng)目過程。

除了上文所提到的教學(xué)改革，智橙PLM已經(jīng)改變理工的機(jī)電、自動(dòng)化、信息等多個(gè)學(xué)院的科研工作，研究所的師生已經(jīng)普遍使用智橙PLM來管理科研流程。

智橙PLM提供的產(chǎn)品管理、零部件管理、圖文檔管理、BOM管理、變更管理、任務(wù)管理、發(fā)布管理、項(xiàng)目管理等功能，讓科研項(xiàng)目的管理變得“有法可循”。

智能機(jī)器人研究所是今年4月第一批完成科研上云的3個(gè)研究所之一，青年講師小孟分享了使用智橙PLM的感受：

“云CAD、云PLM給科研帶來的，不是巔峰性的改變，而是把我們以前一直在做的事情，那些你學(xué)習(xí)、工作很多年才建立的工作習(xí)慣，全都整合在了一起。”

“如果說，科研工作的方法，以前是通過導(dǎo)師提點(diǎn)、學(xué)生領(lǐng)悟來傳授，現(xiàn)在就是有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)流程，學(xué)生按流程操作就行。這兩種模式的差別，就像小作坊和工廠的對(duì)比。”

目前，橙色云公司已為國(guó)內(nèi)多個(gè)地區(qū)的近十所高校提供定制化的PLM部署服務(wù)。

此外，工業(yè)和信息化部人才交流中心舉辦的“2024年第八屆全國(guó)大學(xué)生集成電路創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”，也指定橙色云公司的智橙PLM平臺(tái)，作為大賽官方的作品提交、評(píng)審平臺(tái)。

智橙PLM憑借系統(tǒng)架構(gòu)的穩(wěn)定性、應(yīng)對(duì)高并發(fā)狀態(tài)的技術(shù)支撐能力，為5600+團(tuán)隊(duì)、16,000+學(xué)子的短時(shí)間、高頻次的使用，提供了切實(shí)穩(wěn)定的環(huán)境基礎(chǔ)。

橙色云和高校的合作，讓產(chǎn)品研發(fā)不在停留在課本，讓教學(xué)、科研不再被硬軟件和管理成本束縛，實(shí)現(xiàn)高校師生的科研夢(mèng)想，建立科研創(chuàng)新新高地。

歡迎關(guān)注“智橙”，智橙觀察、PLM學(xué)客……每周干貨、案例暢讀，輕松成為制造扛把子！